Comprendre Les Pratiques d'Enseignement de la Musique Instrumentale

Cette étude vise ŕ comprendre les pratiques d'une enseignante de musique instrumentale oeuvrant dans un programme spécialisé d'une école secondaire de langue française de l'Ontario. Le cadre conceptuel s'appuie sur les concepts de représentations et de pratiques ainsi que sur le modčle de la Situation pédagogique de Legendre (1983; 2005), de la théorie de l'autodétermination (Deci et Ryan, 1985) et de celle de l'expérience optimale (Cszikzentmihalyi, 1990, 1993). L'étude des représentations permet de suivre le parcours d'apprentissage musical de l'enseignante et de saisir les difficultés ressenties dans l'évolution de sa carričre. Les pratiques de l'enseignante sont en lien avec ses représentations et visent ŕ donner le goűt de la musique aux jeunes et ŕ développer leur sens d'autonomie et de compétence. Certaines pratiques servent d'éléments de motivation extrinsčque et intrinsčque, favorisant l'engagement des élčves dans leur apprentissage de la musique. Certains défis sont discutés, comme la rétention des élčves et la polarisation d'idées au sujet de la compétition, de la participation ŕ des festivals de musique et de récompenses.